Как отмечает эксперт Среднерусского института управления — филиала РАНХиГС Евгения Матвеева, Президентом России дано поручение Министерству просвещения и Министерству науки и высшего образования проработать вопрос о включении в олимпиады школьников заданий, предполагающих командную работу и коллективное решение проблем. Срок представления предложений по данному вопросу установлен до 1 сентября 2026 года, что свидетельствует о намерении придать обсуждению системный характер.

Традиционно большинство олимпиад для школьников строится по индивидуальному принципу, где каждый участник демонстрирует личные знания и навыки, а победители определяются на основе суммы набранных баллов. Однако современные тенденции в образовании акцентируют внимание на развитии так называемых «гибких» навыков (soft skills), включая способность к эффективной коммуникации, распределению ролей в группе, координации совместных действий и принятию коллективных решений. Именно эти компетенции оказываются востребованными как в реальной профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни. В связи с этим возникает запрос на адаптацию олимпиадного движения, призванного выявлять и развивать таланты, к новым образовательным реалиям.

Предлагаемый формат командных заданий может предполагать решение междисциплинарных задач, требующих интеграции знаний из различных предметных областей. Например, участникам может быть предложена разработка инженерного проекта, объединяющего информатику, физику и математику, или создание социально значимой инициативы с привлечением экономических и правовых знаний. Такой подход ориентирует олимпиады на практическое применение знаний и моделирование ситуаций, близких к реальной исследовательской или проектной деятельности.

Важно подчеркнуть, что обсуждаемые изменения не предполагают полного отказа от традиционных индивидуальных соревнований. Индивидуальный зачёт сохранится как основа олимпиадной системы, а командные форматы могут быть введены в качестве дополнительной, факультативной части, расширяющей вариативность участия и позволяющей школьникам проявить себя в иной роли. Это даст участникам возможность попробовать свои силы в коллективной работе, научиться выстраивать взаимодействие и нести ответственность за общий результат ещё на этапе школьного обучения.

Определённый опыт проведения командных соревнований в России уже существует. Наиболее ярким примером является Национальная технологическая олимпиада, где участники работают в командах над проектами, максимально приближенными к реальным задачам индустрии. Командные форматы также применяются в чемпионатах профессионального мастерства и ряде научно-технических конкурсов, где оценивается не только правильность ответа, но и умение организовать работу группы, распределить обязанности и представить конечный продукт.

Олимпиадное движение в России сегодня представляет собой разветвлённую систему, включающую Всероссийскую олимпиаду школьников по 24 предметам, а также перечень олимпиад, утверждаемый Минобрнауки. Победители и призёры этих соревнований получают существенные льготы при поступлении в высшие учебные заведения: от зачисления без вступительных испытаний до зачёта 100 баллов по профильному предмету или начисления дополнительных баллов за индивидуальные достижения. Включение командных заданий в эту устоявшуюся систему потребует тщательной проработки критериев оценки, механизмов учёта результатов и их соотнесения с существующими льготами.

Экспертное сообщество полагает, что внедрение командных форматов способно сделать олимпиады более гибкими, разнообразными и привлекательными для современных школьников. Особую ценность такой опыт может представлять для будущих абитуриентов инженерных, технологических и социально-экономических направлений, где навыки коллективной работы и проектной деятельности являются неотъемлемой частью профессиональной подготовки. Дальнейшее развитие олимпиадного движения в этом направлении будет зависеть от результатов обсуждения и готовности организаторов, педагогов и самих школьников к освоению новых форматов интеллектуальных состязаний.