Российская система высшего образования стоит на пороге внедрения принципиально нового механизма аттестации обучающихся.

В ближайшей перспективе — уже к зимней экзаменационной сессии 2026 года — ряд университетов, включённых в пилотный проект, апробируют процедуру дистанционной сдачи экзаменов с обязательной верификацией личности экзаменуемого посредством биометрических данных.

Как отмечает эксперт Среднерусского института управления — филиала РАНХиГС Евгения Матвеева, данная инициатива представляет собой логичное развитие курса на цифровую трансформацию образовательной среды. Согласно информации, распространённой аппаратом вице-премьера Дмитрия Григоренко, технологической основой нововведения станет Единая биометрическая система. Её интеграция с вузовскими платформами призвана обеспечить надёжную идентификацию студента в ситуациях, когда физическое присутствие в аудитории невозможно или нецелесообразно, гарантируя тем самым академическую добросовестность процедуры.

Ключевым принципом, закладываемым в методологию, является добровольность. Ни о какой обязательности или повсеместной замене очного формата речи не идёт. Новый сервис позиционируется как дополнительная опция, расширяющая спектр возможностей для обучающегося. Студент сохраняет за собой право выбора: классическая очная сдача в стенах университета, дистанционный формат с биометрическим подтверждением или иные варианты, регламентированные внутренними нормативными актами конкретного вуза. Таким образом, модель носит гибкий, а не принудительный характер.

Этот шаг становится очередным элементом формирующейся цифровой экосистемы высшего образования, закрепляя законодательно статус электронных студенческих билетов и зачётных книжек, которые теперь существуют наравне с бумажными носителями. Теперь же фокус внимания смещается в область процедур аттестации. Потенциально это открывает путь к более персонализированному и территориально независимому формату обучения, когда географические барьеры перестают быть непреодолимым препятствием для полноценного участия в учебном процессе и его финальной оценке.

Важно подчеркнуть, что пилотный характер проекта предполагает этап обкатки технологии, выявления возможных технических и методических сложностей. Участие в нём изначально будет ограниченным, что соответствует практике ответственного внедрения масштабных инноваций. Успех или возможные корректировки по итогам этого этапа определят дальнейшие перспективы распространения практики. Обсуждаемое нововведение лежит в русле общемирового тренда на цифровизацию образования и развитие гибридных форматов. Оно не отменяет традиционных ценностей очного академического взаимодействия, но предлагает инструментарий для адаптации образовательного процесса к вызовам современности, повышая его вариативность, технологичность и, в потенциале, доступность.